Чебурашка

План группы "Чебурашка" на октябрь

5 - 9 - Познавательно-развлекательное мероприятие проекта «Знайка»

6 - Музыкальная гостиная «Создатель первой русской оперы:  М.И. Глинка»

15 - Шоу театр «Песок» «Три поросенка» 

12 - 16 - День отца  (мастер-класс)

26 - 30 - Утренники «Золотая гостья»

В течение месяца выставка коллективных рисунков "Осенний лес"

План группы "Чебурашка" на сентябрь

1 - Развлечение «Здравствуй, наш детский сад!»

1 - 4 - Познавательно-развлекательное мероприятие проекта «Знайка»

18 - Театр «Кумир» «Стрекоза и муравей»

25 - Концерт ко Дню дошкольного работника

28 - 30 - Фотовыставка «Мои бабушка и дедушка» (все гр.)

29 - Ярмарка

В течение месяца выставка коллективных рисунков Лето в Красноярске (достопримечательности родного города)

Октябрь 2026

Рисование: "Листья"

Аппликация: "Разноцветные мячи"

Аппликация: "Осень" (коллективная работа)

Аппликация: "Мои бабушка и дедушка"

Рисование: "Хлебобулочные изделия"

Лепка: "Колосок"

Сентябрь 2026

Аппликация: "Фрукты на тарелке"

Творческое задание: "Мое доброе слово"

Лепка: "Осеннее дерево"

Рисование: "Раскраска"

Рисование/аппликация: "Лето в Красноярске" (коллективная работа)

Октябрь 2026

Музыкальная гостиная: "М.И. Глинка"

Проект "Знайка": эксперименты с магнитом

Фотовыставка

Сентябрь 2026

Познавательное занятие по экспериментированию проект "Знайка"

Праздник "1 Сентября - День знаний"

 

Июнь 2026

Гранатовый бал!

Развлечение "Фруктовая корзинка"

Подвижные игры

Концерт ко Дню России!

Мастер-класс по изготовлению фоторамки

Летние старты!

День здоровья!

Подвижная игра "Собери шарики"

Детский лагерь "Фруктовая корзинка" отряд "Слива"

День защиты детей: баба Яга против Лета

Май 2026

Праздничный концерт ко Дню Победы для старшего поколения!

Концерт для участников СВО

Апрель 2026

Запуск ракеты "Ромашка"

Большое космическое путешествие!

Март 2026

Мы - играем!

Утренник, посвященный празднику "8 марта"

Февраль 2026

Праздник "Масленница!"

Спортивное мероприятие в честь праздника "23 февраля - День защитника Отечества"

Нейрогимнастика

Январь 2026

НОД по "Формированию элементарных математических представлений"

Праздник: "Старый Новый год или прощание с елочкой"

Декабрь 2025

Новогодний утренник!

Встреча деда Мороза!

Мы - играем!

Ноябрь 2025

Спектакль: "Дружба народов"

Фестиваль: "Подвижные игры народов России"

Концерт ко "Дню народного единства" 

НОД по "Формированию математических представлений"

Октябрь 2025

Осенний утренник 

Изготовление поздравительной открытки

Театральное представление: "Колобок по сказкам"

Образовательная деятельность по "Формированию математических представлений"

Сентябрь 2025

"Мы - играем!"

18 сентября спектакль "Маша и медведь"

"Мы играем! Постройка корабля"

"1 сентября - День знаний"

Июнь 2025

Дискотека "Модная вечеринка в Африке"

Фестиваль "Любимая игрушка"

Концерт ко "Дню России"

Рисунки на асфальте

Спортивные игры "Веселые старты"

Ура! Песочница!

Подвижная игра "Шарики собери"

Открытие детского лагеря "Мадагаскар"

Май 2025

Апрель 2025

Запуск ракеты "Ромашка" состоялся!

Музыкальное развлечение "Полет в космос"

Март 2025

Утренник в честь праздника " 8 марта - Международный женский день"

Февраль 2025

Утренник в честь праздника 23 февраля!

Выставка фотографий "Наши защитники"

Январь 2025

Постройка снежной фигуры по мотивам сказки "Репка"

Праздник "Прощание с елкой или Старый Новый год!"

Декабрь 2024

Подготовка к Новогоднему утреннику!

Наша горка!

Ноябрь 2024

Наши ребята посетили сказку "Курочка Ряба" в рамках проекта "Малышарики"

"День Матери: совместный мастер - класс "Изготовление кулона для мамы"

Участие в фестивале "Национальные игрушки народов России"

Наши ребята участвовали в социальной акции "Покормите птиц зимой"

Октябрь 2024

22 октября у ребят в нашей группе прошел первый Осенний утренник!

Выставка фотографий ко Дню отца

Утренняя зарядка "Вместе с папой"

Подготовка к Осеннему утреннику

НОД "Физкультура". В здоровом теле-здоровый дух!

Сентябрь 2024 

На физкультурном занятии

Подготовка к "Осеннему утреннику"

Октябрь 2026

Консультация для родителей: "Развитие представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр"

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

«Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.д.», — такое определение сенсорному воспитанию дает в своей книге «Воспитание сенсорной культуры ребенка» Э.Г. Пилюгина. Добавим к этому определению также: это воспитание умения видеть, слышать, осязать, т. е. воспринимать окружающий мир; формирование чувственного познания.

Чувственное познание внешнего мира — важнейшее звено в системе познавательной деятельности человека, необходимая предпосылка интеллектуального развития.

Готовность к школьному обучению ребенка включает в себя множество аспектов, в том числе и высокий уровень сенсорного развития ребенка. Ряд трудностей, возникающих перед школьниками в начале обучения, связан с недостаточной точностью восприятия, недостаточным уровнем развития сенсорной культуры у детей - младших школьников. Из-за этой проблемы у детей часто возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях по физической культуре.

В качестве средств решения познавательных задач в сенсорной культуре выступают сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Сенсорные эталоны цвета представлены семью цветами спектра и их оттенками по светлоте и насыщенности. В качестве сенсорных эталонов формы выступают геометрические фигуры. Эталон величины – метрическая система мер. Усвоение сенсорных эталонов – это их использование в качестве «единиц измерения» при оценке свойств веществ.

Именно форма, цвет и величина имеют определяющее значение для формирования зрительных представлений о предметах и явлениях действительности. Ребенок в течение длительного времени учится использовать сенсорные эталоны как средства восприятия, и этот процесс имеет свои этапы.

1. этап – предэталонный, происходит на 3- ем году жизни. Малыш начинает называть треугольные формы крышами; про круглые говорит, что они похожи на мячик. Т.е, при восприятии одного предмета другой используется как образец. Совершая по отношению к своим игрушкам различные действия, дети вынуждены учитывать их внешние свойства.
2. этап – средствами восприятия выступают уже не конкретные предметы, а некие образцы их свойств, причем, каждое имеет вполне определенное название. Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни, так и на материале дидактических игр. Например, в игре «Спрячь мышку» дети знакомятся с эталонами формы и т. д. Особое место занимают эталоны величины, так как она носит условный характер. Любой объект сам по себе не может быть большим или маленьким, он приобретает это качество при сравнении с другим. Мы говорим, что арбуз большой, а яблоко – маленькое, сопоставляя их между собой. Такие отношения могут быть зафиксированы только в словесной форме.
3. этап – на 4-5 году жизни, уже владея сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать. Взрослый помогает ребенку выстроить последовательность цветов спектра, узнавая их оттенки. На уровне восприятия происходит и знакомство с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон, — «короткими» и «длинными». От глобальной оценки величины предмета (большой – маленький) дети переходят к выделению ее параметров: высоты, ширины, длины; учатся выстраивать сериационный ряд. Соответственно усложняются дидактические игры.

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них - учеба, игра для них - труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников - способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом.

Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. (Дидактика – это наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.) Эти игры создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно - образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

Какое же значение имеют дидактические игры? В процессе дидактической игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже дети со сниженной познавательной активностью включаются в такую игру с огромным желанием, прилагают все усилия для осуществления поставленной задачи и, таким образом, взрослым достигается поставленная задача по развитию требуемого качества или психического процесса или сенсорного навыка (чувства). Специально организованные дидактические игры – хорошее дополнение к обучению во время непосредственной образовательной деятельности по ознакомление с обобщенными представлениями, с общественно - установленными сенсорными эталонами: геометрические фигуры, цвета солнечного спектра. Необходимо отметить, что руководитель дидактическими играми должен всемерно сохранять заинтересованность младших дошкольников в игре, самостоятельную игровую форму.

Дидактический смысл упражнений как раз и заключается в том, что ребенок получает возможность действовать сам. Если материал неизвестен детям, необходимо более активное педагогическое воздействие. В содержание дидактических игр и игрушек часто присутствуют особенности национального характера, природы, истории, труда, быта того или иного народа. Из поколения в поколение передаются дидактические игрушки, созданные народом для развития речи, воли, внимания, точности к координации движений.

Игра «Чудесный мешочек»

Цель игры: Упражнять детей определять, что это за предмет, по характерным внешним признакам, то есть по форме. Также ее можно использовать для развития речи и воображения. Ход игры: Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной непрозрачной ткани, в который помещаются разные по форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек. Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры, ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура спрятана.

Игра «Мозаика из бросового материала»

Цель игры: формирование навыков работы с бросовым материалом, развивать фантазию ребенка.

Ход игры: Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Предложите ребенку выложить рисунок, это может быть неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

Игра «Золушка»

Цель игры: Развивать у детей моторику рук.

Ход игры: Перед детьми положить перемешанные семена гороха, фасоли и киндер – игрушки. За 30 секунд, вы должны их рассортировать. Когда ребенок научиться делать это достаточно быстро, можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.

«Найди пару»

Цель игры: научить детей определять назначение предметов; устанавливать причинно-следственные связи между явлением окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между предметом и пользой от его использования. Материал к игре: набор карточек, разделенных на две половины: на одной половине – предмет, на другой – изображение (например: мороз-шуба и т. д.).

Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек и договариваются об очерёдности. Первый участник игры выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них карточек такую, на которой изображен подходящий предмет, и поясняют удобство от его использования. Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик». Игра заканчивается, когда один из участников выложит все свои карточки.

«Узнай фигуру»

Цель игры: совершенствовать восприятие формы; развивать произвольное внимание; развивать быстроту движений. Материал: карточки с изображением геометрических фигур – квадрата, треугольника, круга или предметы, похожие на эти фигуры, - колесо, пирамидка, модули.

Ход игры: Ведущий знакомит детей с заготовленными геометрическими фигурами, которые раскладывает в разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу дети произвольно перемещаются по залу, выполняя различные движения. После того как ведущий называет одну из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро построиться вокруг этой фигуры. Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.